你是你最重要的老师（以及该怎么办）

亚特兰大埃默里大学(Emory University)人类学系副教授罗伯特·哈恩(Robert Hahn)博士说，学习是一种内在的对话，因为我们不断地建立在我们头脑中已有的知识基础上。他综合研究表明，你最重要的老师实际上是你自己。他认为，认识到我们可以学习如何改进自己的学习工具的教室，会给学生提供创造自己知识的工具。

他的一年级老师罗伯特小姐访问罗伯特·哈赫博士·罗伯科·埃塔法塔·亚特兰大，伊特兰达州的副教授，以反映他首次学习算术时智力发展的基础期间。他的实现“我接受了这一点，这对我来说这是一种新的思考和看到世界的方式，一遍又一遍地转过身来，检查它，将它调整到我已经知道的内容，”促使他的研究进入你最重要的老师的实际上如何自己．

发展内部的知识工具
哈恩博士将学习描述为一种内在的对话，因为我们不断地建立在我们头脑中已经拥有的知识之上。内部对话的一个重要组成部分是发展我们内部的知识工具。一篇文献综述提供了一系列证据来支持自学的知识和教育方法。

学习的两个角度
经验主义的观点是，学习基本上是累积和编译信息的过程。哈佛大学的苏珊凯莉，心理学教授是指这是“常识认识论”，其中知识来自感官经验，并导致众多真实事实的收集。死记硬背在许多教育环境中常见，可以基于这种观点。

另一种观点认为学习是一种有两个关键组成部分的活动。其中一个因素是，学习者接受新信息，并确定这些信息是真的还是假的，是新的还是已经知道的，如果是真的和新的，如何改变他们已经知道的，等等。这个活动——整理、处理、修改的内部对话——使一个民族成为他们自己的最重要的老师。第二个方面是自学者也修改了他们的知识工具;知识工具可以被传授，可以改进和发展。这种知识工具的建立和完善应该成为我们教育系统的重点。

知识和学习的基础
研究表明，在进行语言发展或正式教学之前，在婴幼儿开始如何在婴幼儿中开始。研究表明，即使是新生儿也可以理解数字，并且在五个月内，婴儿对添加和减法有初步了解。这种复杂的，先天的知识和推理为新学习建立的基础提供了基础。认知过程神经科医生描述为“执行职能”组织和控制这个基础，支持我们的知识和学习过程。

学习者对自己学习和构建知识的能力的看法会影响他们实际学习的好坏。

执行功能
哈恩博士描述了执行功能的三个要素。首先是注意力，把注意力集中到一个特定的话题上，也就是问题。这需要自律，也需要选择关注和忽略什么的能力。其次是工作记忆，为了解决问题，从记忆和最近获得的信息中回忆内部的心理资源。第三，创造性解决方案，思维和学习的分析引擎，操纵学习者的内部资源，以实现解决方案。

执行功能是知识和学习过程的核心，可以滋养加强自学。研究人员已经表明，儿童健康的心智和大脑发展需要一个身体、社交和情感丰富的环境的刺激，在这个环境中成长和互动。剥夺这些资源，特别是身体或情感上的忽视和虐待，会严重限制或扭曲大脑功能的生理发育，从而导致智力和社会情感发展，包括学习能力。认识到生物和社会基础意味着有机会进行干预以促进增长。

什么旨在促进自己作为最佳学习者？
学习者对自己能力学习和建立知识的能力的观点有力地影响他们实际学习的程度。那些具有“固定心态”的人认为他们的智慧是建立和不可改变的，所以它无法得到增强。有人说，“我无法学习数学。”相比之下，那些具有“增长心态”的人认为他们的智慧可以发展和成长。可以教导心态，而且具有增长心态的人已被证明是更有效和更多的学习者。

为了加强4到12岁儿童的执行功能，已经开发了各种各样的项目，其中包括患有注意力缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, adhd)等精神障碍的儿童。蒙特梭利教育方法就是一个例子。鼓励学生独立学习。学习资源是在他们需要的时候提供的。学生们被要求为自己的活动寻找内在奖励，而不是分数或外部表扬。另一个例子是，各种各样的运动实验，如有氧运动和武术，也被发现可以加强不同年龄的儿童的执行功能。

经验教训
哈恩博士认为学习不仅仅是吸收信息。学习涉及从现有知识中内在创造知识，并可以通过推广新的学习工具来发展和改进。他认为，我们目前的教育体系可能从根本上是错误的，“与其试图向我们灌输大量的信息和技能——其中很多我们很快就会忘记，我们的教育体系应该专注于培养最佳的自我教师”，发展我们内部的学习工具。认识到我们可以学习如何改进自己学习的教室，会为学生提供创造自己知识的手段。